Avaluació de l'assignatura

Ja hem finalitzat l'assignatura d'Habilitats Comunicatives amb el Bloc de Tecnologia i ens trobem en un estat una mica melancòlic, ja que ha sigut una assignatura amb la qual hem gaudit molt treballant-la, ens ho hem passat molt bé, hem aprés moltes coses noves, i gràcies a ella hem creat un ambient de classe ideal per a treballar i per a que esdevingui un gran companyerisme.

Creiem que aquesta assignatura ens ha aportat realment eines molt útils pel nostre dia a dia a la universitat i sobretot per un futur com a docents que s'adapten a la tecnologia del moment. Pensem doncs, que aquest bloc ha sigut i és molt necessari per la quantitat de coses que se n'aprenen i de la manera dinàmica amb la qual es du a terme l'aprenentatge. 

Finalment, afegir de part de totes les components del Keep Calm and Teach on, que estem molt satisfetes amb el resultat final d'aquesta assignatura que s'ha reflectit en un treball final, en el qual hem demostrar totes les qualitats i competències que l'assignatura ens ha permès adquirir al llarg del curs. Estem convençudes que el dia que exercim com a professores tindrem la capacitat d'aplicar tots aquests coneixements que l'assignatura ens ha aportat.

Moltes gràcies per la vostra atenció, aquí finalitza el blog Keep Calm and Teach On. Fins sempre!

Alba Gutiérrez

Helena Feixas

Mònica Rovira

Nina Garcia

PROJECTE FINAL: APRENDRE ELS TRANSPORTS!

Avui venim a presentar-vos el nostre projecte final: Aprendre els transports a través de les TIC. Aquest projecte va dirigit a nens de cicle infantil (P5), ja que la nostra intenció és que esdevinguin les competències -aprendre a ser i a actuar, aprendre a pensar i comunicar, aprendre a descobrir i tenir iniciativa, i per últim la competència digital- a través de l'activitat esmentada anteriorment. Avaluarem als nens a partir d'una rúbrica creada per nosaltres que consistirà principalment a detectar si han assolit els conceptes establerts, i si han fet relació entre el dibuix, el so i el medi que correspon. Dividiríem l'activitat en tres sessions, al concloure els nens han d'haver assolit l'objectiu d'aprendre nous coneixements de l'àrea de les ciències socials.

A la primera sessió introduiríem als nens els transports, els ensenyaríem quin soroll fan i on els hem d'ubicar a la ciutat. A la segona sessió dividirem la classe en grupets petits perquè se'ls faci més fàcil fer el memory gegant amb codis QR. Se'ls donarà unes targetes amb els codis i els hauran d'escanejar a la seva tauleta amb l'aplicació QR reader. Aquests codis els mostraran els sorolls de diferents transports i han de buscar a la seva parella. Una vegada totes les targetes estan emparellades han d'encertar de quin transport es tracta.

Aquestes són algunes de les fotografies que s'han realitzat durant la presentació d'aquesta activitat.

A la tercera sessió per comprovar que s'ha assolit l'objectiu de l'activitat, els nens utilitzaran la realitat augmentada acompanyada d'un mural d'una ciutat. Se'ls proporcionaran unes altres targetes que també hauran d'escanejar amb l'aplicació Augment. Una vegada escanejat el codi els apareixerà una imatge (realitat augmentada) del transport i ells hauran de relacionar a quina part del mural van p.ex. El cotxe a la carretera. 

Es important dir que els alumnes faran l'activitat sols, sense l'ajuda del docent. El mestre només observa i aconsella si tenen algun problema.

Aquesta és la nostra representació de la ciutat junt amb els codis els quals formen part de la realitat augmentada.

Per finalitzar us adjuntem el nostre canvas del projecte, esperem que us agradi!

SEGURETAT A INTERNET

Actualment sense internet no seriem capaços de viure, s'ha tornat imprescindible per la majoria de nosaltres, pel treball o pel lleure, però això comporta uns riscs. D'aquesta manera s'han de conèixer alguns consells de seguretat per evitar problemes. Moltes persones no són conscients dels riscs que pot arribar a tenir tenir-hi accés, publicar algun determinat tipus de material, etc. Per aquest motiu s'han fet moltes campanyes de conscienciació als usuaris d'internet per explicar tots els perills que pot comportar.

Nosaltres creiem que l'accés a internet és necessari per a fer moltes coses de la nostra vida quotidiana i que sense ell no podríem viure, però també entenem que s'han de conèixer tots els possibles riscos que hi pot haver. Per aquesta raó, a la classe de seguretat a internet hem treballat els riscos que pot tenir internet i hem el·laborat un vídeo per conscienciar als adolescents del que pot passar. Aquí us deixem l'enllaç: 

PLES

Bon dia!

Avui hem començat la classe escoltant un grup que ens ha explicat què eren els PLES. 

Un PLE, Personal Learning Environment, és un conjunt d'eines, servies i coneixements que emprem per arribar a diferents objectius que estan vinculats a l'adquisició de noves competències. Aprendre a través d'un PLE, permet dirigir el propi aprenentatge, tal i com passa amb l'aprenentatge informal. Connectem informació que arriba filtrada i comentada per la comunitat que hi participin.

Tot seguit, cada integrant del grup ha hagut de dibuixar el seu PLE en un full de paper. Una vegada fet, hem passat al format digital. Nosaltres hem escollit la web popplet. Encara que cada una té un PLE semblant l'organització i el disseny varia. Fent aquest projecte ens hem adonat de la quantitat d'aplicacions que fem servir al nostre dia a dia. Aquí us adjuntem en primer lloc el PLE fet manualment i a continuació la versió digital.

FLIPPED CLASSROOM

Bon dia a tothom!

Avui hem començat la classe amb la correcció dels canvas. El canvas és l'esbós del nostre projecte final, el qual consisteix a utilitzar la realitat augmentada i els codis QR per enseyar nous conceptes. Més endavant us ensenyarem el resultat!! Després de la pausa, les nostres companyes ens han presentat el concepte de flipped classroom, és una metodologia que consisteix a treballar els continguts a casa per després posar-los en practica a l'aula, aixi s'estalvia temps a classe i es pot avançar temari.

Aquesta metodologia es la que hem estat utilitzant al llarg de l'assignatura: ens preparàvem el temari a casa per després compartir-lo a l'aula. Una vegada explicat aquest concepte hem continuat treballant en el projecte final amb els consells i les suggerències de la professora.  Aquí us deixem un vídeo per ampliar el concepte!

Fins la setmana que ve!!

MOBILE LEARNING I APPS EDUCATIVES

A la classe d'avui hem treballat els conceptes mobile learning i les apps educatives. Actualment el mòbil és un element imprescindible a la nostra vida, i no només entretén o ens serveix per passar l'estona sinó que el mòbil pot ser una eina per aprendre o ensenyar. Tots sabem que un mòbil està capacitat per fer fotos, vídeos, videoconferències, per comunicar-nos, compartir informació, etc. Però realment totes aquestes funcions es poden fer servir per aprendre? I tant que sí!

Es pot fer un segon pas i trobar-li una segona utilitat a totes les opcions que té el nostre mòbil. Podem utilitzar, per exemple, la càmera del mòbil per fer experiments de física, o fer videoconferències que permeten la connexió simultània entre dos o més individus per transmetre's coneixements. A més a més també es poden utilitzar les apps per fer cursos on-line, aprendre música i mil opcions més per un aprenentatge complet. Com a tasca, hem hagut de buscar cadascuna una aplicació educativa, us deixem aquí les que hem escollit:

APP	I Like Animals Book
SISTEMA OPERATIU	Android i iOS
DESCRIPCIÓ	És una aplicació que conté llibres il·lustrats per nens per gaudir de contes. També ajuden al nen a aprendre sobre el món en què viuen. És una experiència d’aprenentatge per nens de 3 a 6 anys.
FUNCIONAMENT	Les diferents funcions que podem trobar en aquesta aplicació són:  Els nens i nenes podran afegir la seva pròpia veu en els contes. Trobaran paraules destacades per facilitar la lectura.  Imatges destacades i amb tacte per fer un aprenentatge més complet. Podran veure la realitat amb imatges ja són professionals i nítides. Podran personalitzar la història i destacar i personalitzar les paraules o les imatges que més els hi agradin.
COMPETÈNCIA/DIMENSIÓ	Competència lingüística, visual i digital
URL	http://www.eduapps.es/aplicaciones.php?id=12
APORTACIÓ FETA PER	Helena Feixas Ramió

APP	El cuerpo humano
SISTEMA OPERATIU	iOS
DESCRIPCIÓ	És una aplicació que permet explorar un model funcional del cos. Cada una de les parts és animada i interactiva. Va ser dissenyada per ajudar els nens majors de 4 anys perquè descobreixin de què estem fets i com funcionem.
FUNCIONAMENT	Les diferents funcions que podem trobar en aquesta aplicació són:    Sis capes interactives i animades del cos que ensenyen l’anatomia humana bàsica a través del sistema esquelètic, muscular, nerviós, circulatori, respiratori i digestiu.         El mode de gravació permet als nens i als professors fer-se preguntes mútuament.         Les funcions inclouen: càmera frontal per demostrar la visió, micròfon per mostrar com funciona l’audició, biblioteques de fotos i música que s’accedeixen per demostrar les funcions del cervell i l’orientació del dispositiu demostra l’efecte de la gravetat en el cos.       Té un art i disseny de sons originals.
COMPETÈNCIA/DIMENSIÓ	Digital
URL	http://www.eduapps.es/aplicaciones.php?id=3615
APORTACIÓ FETA PER	Mònica Rovira Amigó

APP	Matrix Game 1
SISTEMA OPERATIU	Android
DESCRIPCIÓ	Aplicació que consisteix bàsicament en un joc d’habilitat mental per a usuaris d'educació infantil, ja que està dividida en tres nivells de dificultat segons l’edat: +4, +5 i +6 (matrix 1, 2 i 3). Pretén desenvolupar la percepció visual. També permet treballar l'atenció, la concentració, l’orientació visual i la categorització.
FUNCIONAMENT	L’objectiu de l’aplicació consisteix en reorganitzar una matriu. Cada targeta és una combinació de formes de la fila horitzontal de dalt i la columna vertical al lateral.  Mitjançant una sèrie de jocs totalment intuïtius, en els quals s’ha de dur a terme un seguit de classificacions segons els atributs (colors, formes...) s’utilitza la lògica, ja que es treballen els quadres de doble entrada per situar objectes segons dues categories, i a més, permet el treball individual o d’equip. En el cas que es cometi algun error en el realització del joc, aquest mateix corregeix automàticament les peces que no han estat ben col·locades.
COMPETÈNCIA/DIMENSIÓ	- Competència lògico-matemàtica - Competència d’aprendre a aprendre
URL	https://play.google.com/store/apps/details?id=com.myfirstapp.matrixgame1.g
APORTACIÓ FETA PER	Nina Garcia Espada

APP	Sami Apps
SISTEMA OPERATIU	iOS
DESCRIPCIÓ	És una app per nens fins a 5 anys que conté altres aplicacions que ajudaran al desenvolupament i aprenentatge dels nens en els seus primers anys.
FUNCIONAMENT	Una vegada obres l’aplicació has d’escollir entre tres opcions: Apps: Hi ha diverses aplicacions per fer puzzles, exercicis de coordinació,quantitats, etc. Story time: Escull els protagonistes, els acompanyants, el lloc… i crea les teves histories Flashcards: Aqui ensenya els colors, els números, els animals, el menjar… conceptes basics .
COMPETÈNCIA/DIMENSIÓ	·         Digital

URL	https://itunes.apple.com/es/app/sami-apps-kids-education-apps/id891307399?l=en&mt=8
APORTACIÓ FETA PER	Alba Gutiérrez Andreu

STORYTELLING ACABAT!

Ja hem finalitzat el nostre storytelling! Aquí us el deixem perquè el pugueu veure:

STORYTELLING

Avui hem treballat el què és un storytelling i a continuació, n'hem realitzat un. Ha resultat ser una classe molt entretinguda ja que, descobrir noves i diferents maneres de transmetre una història sempre és molt interessant. Aquesta narració interactiva és un art. És la capacitat d'utilitzar diverses eines tecnològiques i diversos recursos, que al interrelacionar-los formin una història la qual faci de la lectura una activitat divertida, amena i interactiva, Dotar-se de la creativitat suficient per a relatar una història utilitzant eines diferents a les tradicionals i que aquesta tingui un sentit, trasmeti uns valors, afecti positivament a l'emoció del lector i el motivi, és un art.

En resum, l'storytelling,és l'art d'explicar una història amb un llenguatge sensorial per a persuadir al públic. Està dotat d'una estructura molt bàsica: tema, argument, trama i sentit.

Aquest s'ha convertit en una eina molt important perquè genera confiança i es fàcil de recordar. Fa referència al sentit emocional, ja que barreja aspectes racionals amb lo sentimental.

Aquí us pengem un exemple:

A continuació us deixem el nostre storyboard:

IDENTITAT DIGITAL

A la classe d’avui hem començat la sessió amb l’explicació d’un grup que ens ha introduït la identitat digital. Tot seguit hem fet un petit debat a classe sobre el que era la identitat digital, el que enteníem quan parlàvem d’aquesta. Podem dir que identitat digital és tot allò que hi ha penjat a la xarxa de nosaltres, tot i que pot ser informació certa o no certa, ja que aquesta permet no dir sempre la veritat de nosaltres. 

A continuació ens ha explicat com tractaríem la classe d’avui. Hem fet una classe molt pràctica la qual hem hagut de treballar per grups i fer un seguit de tasques sobre la nostre identitat. Hem hagut de cercar a Google la informació sobre algun membre del grup i anotar les 5 primeres entrades i classificar-les segons la importància que tenen i tot seguit comentar-ho amb el grup. Tot seguit em buscat a Google take this lollipop i ens han sortit algunes de les fotos que tenim penjades al Facebook, realment ens ha sorprès ja que tenim el perfil privat i tot i així ha registrat les nostres dades.  Després hem creat un perfil about me on hem hagut de identificar-nos digitalment connectant les xarxes socials que tenim. Tot i que creiem que les tecnologies, si se'n fa un bon ús, poden ser educatives, sempre s'ha de tenir en compte que aquestes no són del tot segures.

Concloem doncs, que la nostra intimitat es troba desprotegida per aquesta xarxa social estesa arreu del món, la qual parla de la protecció de dades de l’usuari en la seva política però que no fa cap esment a cap legislació pròpia d’aquesta, deixant les nostres dades en les seves mans i amb una justificació incoherent. Per tant, les nostres dades i la nostra intimitat han passat a ser un producte de comercialització pel qual totes les empreses pagarien el que fos per tal de que la seva producció sempre fos l’encert i la més adequada als nostres gustos. I el més rellevant de tot això és que les nostres dades, protegides per la llei suprema són venudes arreu del món amb el nostre consentiment o sense aquest, quedant-nos sense la possibilitat d’escollir la direcció de les nostres identificacions, coneixent del cert el seu origen i desconeixent el seu destí final.

NOU PROJECTE!!!

Aquest dimarts la professora ens ha parlat del nou treball que hem de dur a terme.

A finals de desembre, haurem de presentar un projecte utilitzant les tecnologies dins de l'aula. Per introduir-nos en la matèria, ens ha ensenyat diversos projectes d'anys anteriors en els quals s'utilitzava codis qr, realitat augmentada, hologrames, etc. Després d'ensenyar-nos totes les possibilitats que tenim per poder fer el treball, hem hagut de fer una cerca de dues activitats educatives que incloguin la realitat augmentada en grups de 8. Les propostes que nosaltres hem presentat són les següents:

Amb aquesta activitat s'ofereix als nens aprendre les parts del cos. Només enfocant la tauleta o el telèfon intel·ligent a l'esquelet ens dirà quina part del cos és i quina és la seva funció. En segon lloc, tenim un llibre de realitat augmentada. Aquest ajuda als nens a fer-ho tot més visual, a aprendre els animals d'una altra manera més interactiva.

PISSARRES DIGITALS INTERACTIVES

Aquest dimecres ha vingut en Santiago Domínguez a fer-nos una xarrada sobre les pissarres digitals a l’aula. Primerament hem visualitzat un vídeo que tractava de la importància de les tecnologies a les escoles per tal que la qualitat del coneixement augmentés. Amb tota la classe hem debatut la utilització de les tecnologies a l’educació i hem arribat a la conclusió que es feia un mal ús de les tecnologies a les escoles. Per aquest motiu, s’ha de replantejar la utilització de les tecnologies com a model educatiu.

Com a part més pràctica de la sessió en Santiago ens ha fet una explicació amb diapositives del funcionament de la pissarra digital i ens ha donat recursos que nosaltres, com a futures professores, podem introduir a les nostres classes. Agraïm al professor per donar-nos aquesta xarrada tan útil i interessant. A continuació adjuntem un vídeo on s'hi explica l'ús de les pissarres digitals interactives.

http://blocs.xtec.cat/pdibadalona/que-es-una-pissarra-digital/ 

APRENDRE A L'ERA DIGITAL

La classe d'Habilitats Comunicatives,ha constat de tres parts. La primera, consistia a visionar uns vídeos, mitjançant els quals, vam haver d'extreure unes conclusions concretes, com: el rol que ha d'adoptar el professor a la classe del segle XXI, de la mateixa manera que l'estudiant; vam reflexionar si trobàvem correcte redissenyar la distribució de l'espai a les aules; i les noves metodologies que serveixen per realitzar les classes de diferent manera. Algunes d'aquestes són: Flipped Classroom Learning Game-based learning Móns virtuals i ABP (Aprenentatge Basat en Progectes). Segons el nostre punt de vista, les dues formes d'E/A que trobem més interessants i dinàmiques són el Flipped Classroom, que consisteix a realitzar una classe invertida, és a dir, els estudiants treballen i es preparen els continguts de la matèria prèviament, a casa, i quan s'arriba a classe es posa tot en comú. 

També trobem interessant el mètode Game-bases learnig, que consisteix a organitzar les assignatures com si d'un joc es tractés, i d'aquesta manera l'aprenentatge és més dinàmic i divertit. Afegir que tota aquesta informació donada a classe ens ha fet observar que hi ha un dilema entre canviar radicalment tot el sistema educatiu o introduir les tecnologies en aquest. Segons el nostre punt de vista, pensem que s'haurien d'anar introduint les tecnologies i metodologies diferents per tal de millorar el sistema educatiu actual. Pel que fa al rol del professor, aquest hauria de deixar de ser el centre del procés d'aprenentatge i també l'únic transmissor del coneixement, ja que s'hauria de potenciar que l'alumne liderés el seu propi procés d'E/A. D'aquesta manera, el professor o professor a esdevindria un guia, un acompanyant al marge perquè l'estudiant pugui seguir la seva pròpia via d'aprenentatge. 

Finalment, volem comentar que per dur a terme tots els canvis anomenats abans, creiem necessari redissenyar els espais d'E/A, ja que consideren no idonis els espais actuals per a realitzar un aprenentatge amb els mètodes anteriorment nomenats. Adjuntem una fotografia sobre el model d'aula del segle XXI que considerem que podria ser vàlida. Aquesta reflexió formava part de la segona part de la classe. En darrer lloc, vam haver d'aplicar tota aquesta informació donada anteriorment en forma d'infografia, agafant el tema del professor ideal al segle XXI. I aquest és el resultat del nostre treball.

ALFABETITZACIÓ MULTIMODAL

Avui en dia, en ple S.XXI, estem donant un ensenyament als infants que no és del tot adequat. Els hi ensenyem a sumar, a restar, a llegir…, però realment, el que els hi hauríem d’ensenyar són els números, les lletres…, i a partir d’aquí ells relacionarien aquests elements i serien capaços de poder realitzar operacions matemàtiques o fer un text. L’alfabetització multimodal el que busca és la unió d’imatges i paraules. D’aquesta manera podríem entendre amb més facilitat la idea que ens volen transmetre. 

Tota aquesta informació que estem assolint en aquesta assignatura, on prioritàriament treballem amb les eines que ens proporciona l'alfabetització multimodal, ens servirà en un futur per oferir unes classes més dinàmiques i visualment més atractives pels nostres futurs alumnes.

QUÈ FAREM?

Hem creat aquest blog per l'assignatura d'Habilitats Comunicatives.

Aquest blog serà el nostre espai personal on hi publicarem tot el que fem en aquesta assignatura, ja sigui resums de vídeos, com ha anat la classe, quins temes hem tractat, entre moltes altres coses.

Esperem que us agradi!

QUI SOM?

Som quatre estudiants d'Educació Infantil de la Universitat Rovira i Virgili. 

Els nostres noms són: Alba Gutiérrez, Helena Feixas, Mònica Rovira i Nina Garcia. 

Aquest any em començat primer de carrera i estem molt motivades perquè tot ens vagi molt bé i puguem ser unes futures mestres.